Методика «Дерево з чоловічками»
У практиці шкільних психологів є чимало методик, які допомагають краще зрозуміти, як дитина почувається в колективі, як оцінює себе та своє місце серед однолітків. Однією з найвідоміших є проєктивна методика «Дерево з чоловічками», створена англійськими психологами Джоном і Дайаною Лампен. Спочатку її використовували для вивчення адаптації молодших школярів до навчання, однак згодом сфера застосування значно розширилася. (Дитячий психолог)
Водночас важливо пам’ятати: жоден психологічний тест не дає готового діагнозу. Методика є інструментом для розмови про переживання дитини, а не способом «приклеїти ярлик».
У чому суть методики?
Дитині пропонують малюнок дерева, на якому розташовані чоловічки в різних позах: хтось підіймається вгору, хтось сидить, тримається за гілку, допомагає іншому або відпочиває.
Зазвичай дитину просять виконати два завдання:
- Обрати чоловічка, який найбільше нагадує її саму зараз.
- Обрати чоловічка, на якого вона хотіла б бути схожою або на місці якого хотіла б опинитися.
Саме порівняння цих двох виборів часто дає найбільше інформації про самосприйняття дитини та її прагнення. (Дитячий психолог)
Як проводити методику вдома?
Для батьків важливо не перетворювати завдання на перевірку чи тестування.
Краще сказати:
«Подивись уважно на малюнок. Хто з цих чоловічків найбільше схожий на тебе зараз? А хто тобі найбільше подобається?»
Не слід:
- підказувати;
- пояснювати значення фігурок;
- оцінювати вибір;
- наполягати на відповіді.
Після вибору варто поставити кілька відкритих запитань:
- Чому ти обрав саме цього чоловічка?
- Що він робить?
- Який у нього настрій?
- Чи є у нього друзі?
- Що допомогло б йому почуватися краще?
Саме пояснення дитини часто важливіше за сам номер обраної фігури.
На що звертати увагу під час аналізу?
1. Активність чи пасивність
Чоловічки, які рухаються, піднімаються, долають перешкоди, зазвичай символізують активну життєву позицію, бажання розвиватися та досягати мети.
Якщо дитина обирає персонажів, які спостерігають збоку або уникають взаємодії, це може свідчити про невпевненість або потребу в додатковій підтримці.
2. Ставлення до труднощів
Одні фігурки долають складний шлях угору, інші вже досягли вершини, а деякі ніби втратили опору.
Запитайте:
- Чи легко цьому чоловічкові?
- Що йому допомагає?
- Чого він боїться?
Відповіді допомагають зрозуміти, як дитина сприймає труднощі у власному житті.
3. Потреба у спілкуванні
На дереві є чоловічки, які взаємодіють між собою: підтримують, тримаються разом, допомагають.
Якщо дитина часто обирає такі позиції, це може свідчити про значущість дружби та потребу в емоційній підтримці.
4. Відчуття успіху
Розташування на верхніх гілках не завжди означає високу самооцінку. Важливо, як дитина пояснює свій вибір.
Наприклад:
- «Він на вершині, бо все вміє» — прагнення досягнень.
- «Він сидить сам, щоб його ніхто не чіпав» — зовсім інший зміст.
5. Розбіжність між «Я зараз» і «Я хочу бути»
Якщо дитина обирає схожих чоловічків для обох завдань, це часто свідчить про внутрішню гармонію та прийняття себе.
Якщо вибори дуже відрізняються, це не привід для тривоги. Навпаки, така різниця може показувати наявність цілей, мрій або сфер, у яких дитина хотіла б почуватися впевненіше. (dobraporada.mozellosite.com)
Як інтерпретувати окремі групи фігурок?
Замість буквального трактування конкретних номерів доцільніше аналізувати їх за змістом.
Як інтерпретувати окремі групи чоловічків?
«Дослідники» та «Ті, хто рухається вперед» № 2, 3, 6, 7, 15, 20
Ці персонажі перебувають у русі, долають перешкоди, піднімаються або намагаються зайняти нове місце.
Можуть свідчити про:
- прагнення досягати мети;
- активність і допитливість;
- бажання розвиватися;
- готовність долати труднощі.
Запитайте дитину:
- Куди він прямує?
- Чи легко йому?
- Хто йому допомагає?
«Упевнені та задоволені собою» № 10, 17, 20, 21
Чоловічки займають стійке положення, виглядають спокійними та впевненими.
Можуть відображати:
- позитивне самосприйняття;
- відчуття успіху;
- внутрішню рівновагу;
- задоволення своїм становищем.
Важливо уточнити:
- Чому цей чоловічок саме тут?
- Що він відчуває?
«Друзі та ті, хто потребує взаємодії» № 11, 12, 16, 18
Ці фігурки взаємодіють між собою або перебувають поруч.
Можуть свідчити про:
- важливість дружби;
- потребу в підтримці;
- орієнтацію на співпрацю;
- значущість стосунків із ровесниками.
Запитайте:
- Вони друзі?
- Про що вони розмовляють?
- Чи добре їм разом?
«Спостерігачі» № 8, 13, 19
Чоловічки ніби спостерігають за подіями з боку.
Можуть характеризувати:
- обережність;
- схильність спочатку придивитися до ситуації;
- стриманість;
- потребу в безпечному просторі.
Такі діти нерідко включаються в діяльність не відразу, а після певного часу спостереження.
«Ті, хто потребує підтримки» № 1, 5, 14
Фігурки перебувають у менш активному положенні або виглядають відокремленими від інших.
Можуть свідчити про:
- втому;
- невпевненість;
- потребу в допомозі дорослих;
- бажання відпочити від навантаження.
Особливо важливо уточнювати пояснення дитини, адже іноді такий вибір пов’язаний не з труднощами, а з бажанням спокою чи усамітнення.
«Ті, хто долає складний етап» № 3, 6, 7, 15
Ці персонажі перебувають у процесі підйому або переходу з одного рівня на інший.
Можуть відображати:
- переживання змін;
- адаптацію до нових умов;
- прагнення досягти більшого;
- подолання внутрішніх труднощів.
Саме ці номери часто обирають діти:
- на початку навчального року;
- під час переходу до нового класу;
- після зміни колективу.
«Лідери та орієнтири» № 17, 20, 21
Якщо дитина обирає цих чоловічків як тих, на кого хотіла б бути схожою, це може свідчити про:
- високі амбіції;
- бажання досягти успіху;
- прагнення бути помітною;
- потребу визнання своїх досягнень.
На що особливо звернути увагу?
Найбільшу цінність має не номер фігурки, а поєднання трьох чинників:
- Кого дитина обрала як себе зараз.
- Кого дитина обрала як бажаний образ.
- Як вона пояснила свій вибір.
Наприклад:
- «Я — № 7, а хочу бути № 20» — дитина відчуває себе на шляху до мети.
- «Я — № 13 і хочу бути № 11» — можлива потреба у дружбі та прийнятті.
- «Я — № 5 і хочу залишитися № 5» — це може означати як втому, так і потребу в спокої. Лише бесіда допоможе зрозуміти справжній зміст.
Що робити батькам після тесту?
Не поспішайте робити висновки.
Набагато корисніше використати методику як привід для довірливої розмови:
- про школу;
- друзів;
- успіхи й труднощі;
- страхи та мрії.
Якщо вибір дитини викликає занепокоєння або суттєво змінюється протягом короткого часу, варто поспостерігати за нею в різних ситуаціях та за потреби звернутися до практичного психолога.
Головний висновок
«Дерево з чоловічками» не вимірює успішність чи рівень розвитку дитини. Воно допомагає побачити, як дитина сприймає себе в певний момент життя. Для батьків це насамперед можливість краще почути свою дитину, зрозуміти її переживання та вчасно надати підтримку. Саме в цьому полягає найбільша цінність методики. (Джерело: Дитячий психолог)